690 萬次觀看紀錄：影片不管多長，學生多半只看 6 分鐘

2014 年 3 月，Philip Guo、Juho Kim 和 Rob Rubin 三個人在亞特蘭大的一場研討會上，發表了 edX 的影片觀看紀錄：四門課、862 支影片、127,839 名學生、690 萬次觀看。

課是 MIT、哈佛和柏克萊開的，學生是自己報名來上的。

結果影片不管多長，學生看的時間，中位數最多 6 分鐘。

超過 9 分鐘的影片，學生常常看不到一半。

這篇用這份紀錄回答一個錄課前就該決定的問題：一支影片，錄幾分鐘？

（名校教授講 10 分鐘都留不住人，我們錄 40 分鐘的勇氣不知道是哪裡來的。）

▋影片越長，學生看得越久嗎？

沒有。

研究者把影片照長度分成五組，看每一組學生實際看了多久。

最短的那一組（3 分鐘以內），四分之三的觀看紀錄看完了影片的四分之三以上。

影片拉長，學生看的時間沒有跟著拉長，停在 6 分鐘左右。

40 分鐘的影片，學生一樣看 6 分鐘，剩下 34 分鐘沒有人看。

更麻煩的是影片後面的練習題。

五組影片由短到長，看完之後去做題目的比例是：

影片長度（由短到長）	看完後有去做練習題的比例
第 1 組（最短，3 分鐘以內）	56%
第 2 組	48%
第 3 組	43%
第 4 組	41%
第 5 組（最長）	31%

影片越長，後面的練習越沒人做。

論文給製作影片的人的建議只有一句：把影片切成 6 分鐘以內的小段。

▋一小時的內容，怎麼切成小段？

不要先錄一小時再拿去剪。

論文特別提到這一點：把現場上課的錄影切成小段，效果不如一開始就照小段來準備。

錄之前先做這三件事：

1. 把這一章要教的事列出來，一行一件。一小時的內容大約會列出 8 到 12 行。
2. 每一行錄一支影片。講完這一件事就停，不要順便講下一件。
3. 每一支的名稱，直接寫學完會做到什麼。例如「把照片的背景變模糊」，不要寫「第 3 節」。

後台的課程結構是「主題」底下放「單元」。

一章做成一個主題，每一小段做成一個單元。

🔍 點擊放大

新增單元的表單右邊有「影片長度」。

這一欄留空就好，系統會在播放時自動帶入。

你要做的是上傳前自己看一眼：超過 6 分鐘的，回頭想想能不能再拆成兩支。

🔍 點擊放大

▋每一段後面接什麼？

接一個小動作。

那張表已經說了：短影片後面的題目，超過一半的人會去做；最長的那組只剩三成。

影片切短之後，剛好可以在段落之間放東西：

• 每 3 到 4 個單元放一份小測驗，三題就夠，考剛剛那幾段。
• 每一章最後放一份作業，請學員照著做一次、交上來。

測驗的「公布答案」設在交卷後，學員答完馬上知道哪裡弄錯。

🔍 點擊放大

▋哪一種影片可以長一點？

一步一步示範操作的影片。

同一份研究把影片分成兩種：講觀念的，和帶著做的。

帶著做的影片，學生會暫停、倒回去重看，長度的影響比較小。

所以軟體操作、解題示範、手作步驟這類影片，10 幾分鐘沒有關係。

但要幫學員省下找的時間：在單元內容裡寫上「第幾分鐘在做哪一步」。

另外兩個發現，錄課的人也用得上：

• 不用進攝影棚。講師坐在辦公桌前錄的影片，學生看得比電視攝影棚拍的還久。
• 不用刻意講慢。講話快、有精神的影片，學生看得比較久。

▋這份研究的限制

三件事要先知道。

第一，這是事後翻紀錄，不是實驗。研究者自己也說，短影片可能是因為準備得比較仔細才好看，他們沒辦法分開來看。

第二，四門課都是數理課，學生是 2012 年第一批上網修課的人，比一般人主動。

第三，「看了多久」不等於「學到多少」。影片開著、人在滑手機，紀錄上一樣算在看。

你的學員是付了錢的，可能比免費課的學生有耐心。

但方向不會反過來：沒有人因為影片變長而看得更久。

▋用 InfoBox 把這招做起來

• 主題與單元（初階方案以上）：一章一個主題，一小段一個單元，各放一支短影片。做法見〈課程「未分組單元」＋主題分桶〉。
• 單元名稱（初階方案以上）：每一段寫「學完會做到什麼」。做法見〈單元「名稱＋內容」〉。
• 測驗與作業（初階方案以上）：幾個短單元後接一份小測驗，每章最後一份作業。做法見〈測驗／作業掛進課程單元〉。
• 聽課模式（初階方案以上）：講觀念的單元可以另外放一份只有聲音的版本，學員通勤時聽。做法見〈聽課模式（純音訊）〉。

▋我的看法

我們幫講師上架課程時，最常收到的影片是一支 50 分鐘。

理由通常是「我上課就是這樣講的」。

教室裡的學生走不掉，螢幕前的學生手指一動就走了。

切短要多花的時間在錄之前：列清單、一行一支。

錄的時候反而輕鬆，講錯了只要重錄 5 分鐘，不用重錄 50 分鐘。

edX 的講師也是被製作人員勸了很久。論文裡寫，對習慣一堂課講一小時的人來說，15 分鐘已經算短了。

祝你的每一支影片，都有人看到最後一秒。

（這篇文章讀完大概也是 6 分鐘，我們有算過，大概。）

💡 想看主題、單元和測驗在後台怎麼排，搜尋「InfoBox 開課平台」。

資料來源：Philip J. Guo、Juho Kim、Rob Rubin，〈How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos〉，ACM Learning at Scale（L@S）研討會，2014 年 3 月